Le Livre en papier • Apprendre à nager à l'école, oui mais comment de Jean-Jacques FELIX

Une prise de conscience portant sur le problème du nombre de noyades accidentelles dont sont victimes de très jeunes enfants a conduit à l’élaboration d’une réflexion européenne sur la nécessité de mettre en œuvre des moyens pour remédier à cet état de fait. En ce sens, le projet ALFAC (Aquatic Literacy For All Children), programme d’amélioration de l’éducation aquatique des enfants de l’union européenne a pour objet de mener à bien une politique efficace visant notamment à promouvoir l’apprentissage du savoir nager. Dans cette perspective, le présent ouvrage présente trois fascicules associés qui composent un ensemble de propositions pédagogiques faites sur un enseignement scolaire du savoir nager. Les trois fascicules qui le suivent sont constitués de 29 séances et de plus de 75 situations pédagogiques conçues sous forme de mini parcours de natation adaptés à des besoins d’apprentissage différents. Ils ont pour objet de permettre aux enseignants en Ecole Primaire et aux professeurs d’EPS d’aider leurs élèves à accéder aux compétences du savoir nager. Ils prennent en compte le fait que l’activité natation entre dans le cadre des Activités Physiques Sportives et Artistiques (APSA) qui servent de support à un enseignement d’Education Physique et Sportive à l’Ecole Primaire et en Collège.
Ils visent aussi à créer un espace de partage constructif avec les professionnels agréés : les Maîtres-Nageurs-Sauveteurs qui accompagnent souvent avec conviction et intérêt les enseignant(es) dans cette tâche d’enseignement/apprentissage.
Chaque fascicule, conçu comme un quasi manuel invitant à l’innovation, développe neuf séances de natation qui s’adressent à des élèves diagnostiquement évalués à des niveaux de compétences et des besoins d’apprentissage différents : ‘’débutants’’ (fascicule 1), ‘’expérimentés’’ (fascicule 2) et ‘‘confirmés’’ (fascicule 3).
Les contenus d’enseignement proposés sont mis en relation avec le programme « Aisance Aquatique » et le projet de l’Union européenne ALFAC (Aquatic Literacy For All Children).
Si les séances s’inscrivent dans un cadre très pragmatique, les situations pédagogiques détaillées qui les composent sont d’abord données à titre indicatif. Elles ne relèvent d’aucune approche dogmatique. En ce sens, l’enseignant dispose d’une large liberté pédagogique dans leurs mises en œuvre et dans leurs transformations possibles.
Les séances et les situations proposées ont fait l’objet d’une expérimentation réalisée par des enseignants en relation avec des conseillers pédagogiques.